大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于五下科技活动的问题，于是小编就整理了2个相关介绍五下科技活动的解答，让我们一起看看吧。
湖南6岁女童遭邻居挥锄击碎头骨，男人行凶后跪拜，你怎么看？
6岁女童都下得去手，太残忍了，到底有多大仇恨竟然连6岁女童都不放过，竟挥锄击碎头骨。行凶后跪拜管用吗？能让6岁女童好起来吗？好在有忏悔之心，以后好好补偿女童吧！
8月5日，湖南娄底娄星区仙女寨村6岁女童刘佳雨被邻家男子刘某锄头打伤。事发后，刘佳雨家人在网上发起募捐。12小时左右就获捐赠超百万元。说明世间还是好人多呀，都伸出援助之手帮助女童，愿女童早日恢复！
刘佳雨父亲说：8月5号，我6岁女儿被邻居打伤，正在医院抢救，医生诊断为右枕额顶骨骨折，右额叶挫伤出血，至今昏迷，已经下达了病危通知书。医生说看半个月能不能醒过来，如果醒不过来就再也醒不过来了；如果能醒过来也有极大的风险变成植物人，由于脑内已经空了，醒来后可能会引发精神障碍和语言障碍。好好的孩子，没有任何缘由就被打成这样。
据悉，行凶者是女童的邻居，两家人也并没有闹过什么矛盾，也没有发生口角，不知道为什么会出手打年仅6岁女童？当时受害者女童刘佳雨和凶者的侄孙女在一起玩，行凶着就拿着锄头跟在女童后面，他喊另一个女童远点，然后直接挥起锄头跟在女童后面朝头部开始打击，挖了四下。
有邻居称行凶着是***，可是***应该是见人就打，但是为什么喊开了另一个女孩，只追着6岁女童打击，难道有预谋吗？
事情发生后女童家长就报警了，行凶者现在被派出所控制住了，希望法律会给家人一个交待吧！
也有不少网友表示特别心疼孩子，希望将凶手绳之以法，但是也有网友质疑女童家长，就这样任由6岁女童在别人家附近玩，明知道是个***患者，却没有家长跟着？
我是鲁闻，我来回答！
2020年8月5日上午，湖南一六岁儿童在院子里玩耍时，遭邻居持锄头猛击头部，头骨被击碎，在医院抢救后，会有成为植物人的可能。让人诡异的是，该男子行凶后还进行跪拜。
女童的家属在接受***访时说，和男子不光是邻居，还有点亲戚关系，不明白为什么会对女童痛下杀手。
我觉得有两种可能，
第一，就是该男子可能有***，虽然之前没有表现出来，但是不能否定他有***发作的可能，这个还需要权威部门做出检测之后才能决定。
第二，就是两家有矛盾，之前女童家属说两家没有矛盾，但是不能确定会不会是以前发生过矛盾，或者说在某些不经意的时候得罪过这个男子。有些人内心很阴暗，指不定会在某一时刻说了不好听的话被他记在了心里。然后在看到孩子后做出如此丧心病狂的事。
家长照顾孩子的时候一定要上心，小孩子在外面玩耍要尽量在家长能看到的地方。
谢谢邀请：
你有病哪？不仅仅有病，病得还不轻，一个大人去打小孩子，这要是打死了，那将是一命顶一命，这小的孩子，下得去手？还用锄头挥打，有几大的深仇大恨哪，打残了，这孩子一辈子都造孽，痛苦不堪，生活没有质量，你也一定要负法律责任的，听说还是亲戚关系，你忍心吗？亲不亲，一家人，你有脸面对孩子的父母亲人吗？
人，做事要思前想后，不能由脾气来，忍一下海阔天空，暴力一下万丈深渊，这一锄头，把你自己打进监獄，等着吧，法律将会把你严惩，你故意伤害罪是跑不脱的，我们将拭目以待，等待着看你，一个作恶者的下场！
这种人千刀万剐都不解恨！怎么能对这么大的孩子下狠手！跪拜也是狐狸的眼泪！***慈悲！不能饶恕他！
我们这儿，当年也出过这种事。
那天，一个上二年级的女孩子，下午没去上学，老师通知家长，可却联系不上家长！孩子的父母在外地打工，孩子由奶奶带着，等老师让别的家长找到奶奶时，奶奶还在打着***，而且怕影响打***，把手机调成静音！，大家赶紧报了警！找到天黑也没见孩子的影子！每天都把孩子送到学校门口奶奶，就今天着急打***，把孩子送到了路边！
第二天一大早，噩耗传来，有一个在后山锻炼身体的人，发现了孩子的尸体。孩子***的被扔在了山沟里！
警察来了，根据摩托车轱辘印，很快把凶手抓住了。
这个凶手是个变态狂，因为***判刑刚出来不到一个星期！
千刀万剐的凶手，就是在路边把孩子弄回了自己的家里，性侵完孩子后，掐死了孩子！等半夜，用摩托车驮着扔了出来！更让人不能接受的是，因为摩托车上不去山上，这个王八蛋，尽然揪着孩子的头发，把孩子从山底下拽到了山坡上扔到了沟里！更让人接受不了的是，这个变态，怕性侵被警察找到证据，往孩子的***里塞满了煤渣！听到这些，我们心里都打颤！可怜的孩子，无助的孩子啊！
孩子的妈妈接受不了这个事实，自己的家也不愿意回去住，更是不肯原谅孩子的奶奶！后来，孩子的妈妈和爸爸离了婚，离开家去了别的城市！
因为大家太气愤了，每天都有人在凶手的家门口堵着，凶手的母亲接受不了大家的指责，在一天晚上悄悄地离开了家！
***凶手最终被判了***！这种人都是心里有毛病的人！国家也要多提倡一下心里教育，早些进行心里干预，让这些惨案别在发生！
有什么深仇大恨，对6岁孩子伸出罪恶毒手。
不管凶手有无***，都应得到法律应有的严惩，该判***就决不能判无期。
决不能给犯罪分子有可怜之心，才能彰显法律的严肃，法律是维护公平公正的，才能保护弱者，告慰受害者。
把教育惩戒权还给教师，你认为教师该如何掌控呢？
教师为什么要拥有惩戒权？纵观人类历史，人都是天使与魔鬼的结合体，当自己不能压制魔鬼时，就需要外力压制，这就有了教育制度，道德规范了，惩戒权就是赋予老师的教育制度。
教师什么时候“丢掉”惩戒权？改革开放以来，各种教育思想，西方***理论的引入，市场经济的冲击，还有败坏师德师风的害群之马的出现，使得老师自动放弃惩戒权，明哲保身。
教育发展到现在，很多学校老师不敢管学生，这就呼吁教育惩戒权还给老师的呼声，于是国家响应社会的呼声，制定了教师惩戒权规范，可是老师获得了惩戒权，是否敢于行使呢？这取决于几方面:
1.国家宣传是否到位；
2.整个国家的教育系统是否有担当，能否为老师着想；
3.老师的地位是否提高；
4 家长的观念是否转变。
以上几个方面，主要看国家的教育系统是否有担当，其次，老师的地位是否提高
教师行使惩戒权操作办法。
还是先明白什么是教育惩戒权和涉及范围。
一、惩戒对象。指做出特定的与学生身份、角色不符，对学校学习生活秩序有一定负面影响的行为的学生。
二、惩戒范围。一般包括不服管教、反抗教师权威、扰乱学校秩序、侵犯他***身或财产权利及破坏公物等类型。学生越轨行为的发生地既可能是学校内，也可能是学校外。不是所有的学生越轨行为都会成为教师惩戒的对象。
作为教育权力的行使，惩戒所指向的只是那些具有一定严重程度、但又未触及国家法律、不引起法律制裁的越轨行为。也就是说，教师只能管理学生的一般越轨行为，较严重的越轨行为(即违法犯罪行为)不属于其惩戒权限，而过于细微越轨行为尚不构成惩戒的对象。
三、惩戒方式。作为老师，引导学生积极向上成长是目的，这是教育初心。惩戒只是手段，决不能伤害孩子的身体和心理健康！一贯用的方法：
（1）课堂上的不认真，喊起来回答问题，如果回答顺利，就放过；相反，先旁边站一下，听其他同学回答，再请他重复答案（2）直接上黑板答题，答不出来，会根据孩子情况说：咱们还是认真吧，你看你也做不出。（3）走到孩子跟前，直接用节奏的方式提醒他；或者叫他演唱其中一个乐句。
（4）对于课堂喜欢讲话的孩子，直接调到讲台附近，随时严厉的眼神、轻微的动作可以点醒他；也请其他同学在课堂上不许理睬喜欢讲话的孩子。
（5）可以告诉家长，因为孩子智商还是很好，但学习、行为习惯不好，为了孩子可以变得更优秀，我们需要一起配合，先消除家长的敌意，一方面获得支持，二来引起孩子的主意。这个方式其实还是很有用。
（6）教育喜欢***的孩子，一个是叫他们继续打（其实他们当时是也就不打了），下次再打请去和学校体育老师对打；或者威慑叫对方家长来一起打…
就目前情况而言，即便是把惩戒权还给了老师，老师也很难正常使用。
科学合理地运用惩戒，切实提高教育成效，需要走出两个误区。
一是纠缠不清的校闹。原来的医闹饱受诟病，国家出台了相关法规，事态得到控制，有了好转。如今，校闹却有愈演愈烈之势。一些家长，稍有不如意便打骂老师，哭闹学校；如果孩子出了意外——不管是在校内还是校外，不管是跳楼还是溺水，也不管是离家出走还是打架斗殴，对学校来说都是噩梦。
当然，学生出了问题，作为教书育人的学校，不可能一点责任也没有。但毕竟是孩子，许多事情防不胜防，老师不可能做他们的贴身保镖，二十四小时陪伴，怎么可以不分青红皂白什么事都问责老师呢？
问题是，有些家长不管这些，要求得不到满足就闹，而且聚众大闹。这一闹，学校的平静安宁没有了，正常教学秩序被打乱了，老师们也疑虑重重难以专心教学。更有甚者，一些别有用心的人添油加醋火上浇油，个别自媒体心怀不轨虚造声势，原本的小***就炒得沸沸扬扬。
这种情况下，***真相已经不重要了，相关部门的关注点：平息事态，社会安定，于是，闹事者往往成了赢家。作为教育者，我们期待：秉公办事，依法办事，是学校的责任，绝不姑息；闹事者有责，绝不放纵！还***以公正公平，还学校以清静安宁。
是不是可以这样说：走不出校闹的误区，老师们动辄得咎的处境难以改变，教音教学管理就有后顾之忧，所谓惩戒权，是很难落地的。
二是该不该惩戒能不能惩戒。有些孩子过于顽皮，屡教不改，这或许是事实。但教育的方式方法很多，惩戒只是众选项之一，亊实证明，还是收效甚微、负作用挺大的一个选项。有人说，功怒乃至动手，是无可奈何时不得不用的办法。可是，常常有谁还敢管学生的疑问，似乎没有了惩戒，就治不了学生，教学管理就寸步难行了，这恐怕是认识上的一个误区。
要明确，惩戒，目的不在于惩戒本身，也不应该单是制服学生，而在于让学生口服心服，认识并改正错误。
也可以说：不走出认识上的这一误区，教学管理很容易陷入简单化粗暴式的泥潭，师生关系很难步入正常轨道。
在实际教育教学工作中，教师一定不要行使“惩戒权”，应该用教师的责任心和爱心去管理班级和教育学生。凭借自己的丰富知识和教育教学技术，在三尺讲台上，教书育人。
面对熊孩子，如果在批评教育中，行使了“惩戒权”，仍然会惹火烧身。这是为什么呢？
(1)、现实中的大环境不允许。
①现在国家实行素质教育，对学生减负30条。一、二年级没有书面作业，期中、期末考试笔试改为面试，其它年级布置的作业都有严格的规定和要求。
学生的考试成绩不再用具体的分数而是用ABCD四个等次，并且在学生的考试次数和课程上要求的更加规范和严格。
名面上不是以分数作为唯一论英雄的标准，而是综合[_a***_]教师的工作业绩。②学生的素质越来越高，不再是绵羊式的，他们认识问题的能力和判断问题的能力有的超出了教师的想象。也就是说现在的孩子敢说敢做，个性很强。
如果有的教师在使用“惩戒权”中，有学生犟起来，教师难以控制住，教师本人再次来个变相体罚学生，到时后悔已晚。
③现在生活条件优越了，孩子们都是家中的宝贝疙瘩，疼爱有加，自己根本不去批评教育，甚至放纵。
***如教师使用“惩戒权”，极易引起父母、爷爷奶奶们不满，他们到学校、教体局去闹时。上级万一不挺直腰杆替教师说话，向家长一边倒。再次来“日照五莲县教育局”，教师们欲哭无泪。
(2)、教师的本身素质还不过硬。
教书育人是教师们的天职，有许许多多教师对自己控制能力较差。
面对那些调皮捣蛋、屡教不改的学生，熊孩子的身后一定有一大群熊家长，自己又如何面对他们的无理、恶赖。教师们用了“惩戒权”后，教训和麻烦一定会无穷的接踵而来。
总之，有了“惩戒权”，一定要慎用或者根本不用。用自己对工作的责任心、对学生的无私爱心，管理和教育学生，这是教师们上策。
这本来就不是个问题，现在却成了问题。
老师本就应该有惩戒权才能更好地教书育人，以前教师都有戒尺，用于惩戒不好好学习的学生，现在呢，动不动家长到学校给孩子讨“说法”，真不知道是教育的悲哀还是教师的悲哀。
当老师都不愿、不敢惩戒不好好学习的孩子时，这些孩子不仅自己不好好学习，而且会严重影响教学环境，影响其他孩子的正常学习，这一定是教育的悲哀，直接受害的一定是孩子还有他的家庭，也必将影响到整个社会的文明和进步。
比起庞大的教师队伍，那种拿孩子发泄的教师毕竟少之又少，更何况他们还要承担道德风险和法律风险呢。请你多理解支持老师对孩子的必要惩戒，因为一名合格教师不仅要经过十年寒窗的磨砺，还要经过层层考试，取得资格证书，方能执教。
请相信教师、相信他们的良知和职业操守，“授予”教师必要的惩戒权。相信他们也会把握好惩戒孩子的时机和“度”。
到此，以上就是小编对于五下科技活动的问题就介绍到这了，希望介绍关于五下科技活动的2点解答对大家有用。
