大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于科技活动做什么的问题，于是小编就整理了3个相关介绍科技活动做什么的解答，让我们一起看看吧。
科技小制作的活动内容和辅导方法？
（1）依照图纸、说明，或印制好的材料进行制作。（2）以培养创造能力，发展智力为中心的科技小作。主要以制做儿童喜爱的玩具为主，有下列几种形式：①教师介绍一种小制作的方法和科学道理，并用实物演示，引起学生兴趣，学生根据这个道理自己去创新制作。如“小鸡啄米”，是利用杠杆原理制作的抽拉玩具，抽拉时两只鸡头运动方向一致或相反，是由于杠杆力点、支点的位置不同。学生在了解道理之后，各自设计、制作了许多的杠杆抽拉玩具，如我坐火箭去太空、小猫钓鱼、打乒乓球、过峡谷等。②变废为宝的科技小制作。教师利用实物讲解如何利用废旧钟表的齿轮和废旧玩具设计制作新的玩具。有些学生受到启发，自己完成了构思新颖、质量较高的活动玩具，如手操纵电动旱船、电动碰碰车、机器人、滑稽人跳舞、猫头鹰和老鼠等。③专题科技制作竞赛。根据不同年级提出不同专题要求，各班学生***设计制作，班内选拔出代表队，再进行年级竞赛。如一次四、五、六年级进行风力车比赛。我们规定赛车的轮子必须是用厚纸自制的，不能用现成轮子或其他代用品，其他大小、重量、样式不限。又一次进行橡皮筋动力车比赛，只限定必须用统一规格和长度的橡皮筋，其他不限。这样学生的积极性很高，设计制作的赛车多种多样，充分发挥了他们的聪明才智，培养了他们的创造能力。
五年级科技社团有哪些活动？
五年级科技社团的活动主要有以下几个，第一，科技知识的学习，作为科技社团。对于前沿科技一定要有所了解，这样才能一方面做到提高自身对科技的兴趣，另一方面做好科技社团的推广活动。
第二，定期参加科技展览，通过展览了解更多的知识，进一步让自己的科技知识不断增加。
第三，就是推广社团在学习的影响力。
万有引力是科学活动吗？
因为万有引力是物理学和天文学的,属于科学范畴.而且这个发现,在课本的活动也有,就是一个科学活动啦...而且万有引力的发现容易做实验,学生能探究. 其余的比较难做,而且不具有广泛的教学意义
“万有引力”是科学结论
万有引力定律是艾萨克·牛顿在1687年于《自然哲学的数学原理》上发表的。牛顿的普适的万有引力定律表示如下：
任意两个质点有通过连心线方向上的力相互吸引。该引力大小与它们质量的乘积成正比与它们距离的平方成反比，与两物体的化学组成和其间介质种类无关
牛顿的万有引力定律是正确的，直到今天万有引力定律还广泛应用在日常生活中，天文学家们也会利用万有引力定律来预测新的天体，火星车和月球车着陆时也需要万有引力定律来保驾护航。
但万有引力定律只适用于宏观低速运动的物体，而且在强引力场下万有引力定律误差比较大甚至根本无效，20世纪早期的物理学家们发现万有引力定律预测的水星近日点进动数据和世纪观测结果存在偏差，这时候爱因斯坦用他的广义相对论解决了这个问题，广义相对论可以看作是万有引力定律的升级版。
万有引力定律在黑洞周围的强引力场下是无效的，而且当物体以接近光速运动时万有引力也是无效的，但就目前人类的科技水平来看，人类是没有机会真正以接近光速或者在黑洞周围运动的，目前的宇航设备仍然是以较低的速度运动，这种情况下用万有引力定律就足够精确了。
人类的科学理论极少出现被完全推翻的例子，广义相对论并没有推翻我有引力定律，而广义相对论本身也是有局限性的，因为它无法和量子力学互相结合，广义相对论和量子力学在引力方面有着不可调和的矛盾，而这种矛盾也意味着一定还有更为先进更加精确的科学理论在前面等着人类去发现去建立。
人类的科学史其实就是不断精确的过程，就好像一开始人类计算出圆周率是3.14，再之后精确到3.1415926到3.1414957，再然后利用计算机技术已经将圆周率计算到了上百亿位，人类的科学理论也是如此，不断精确不断进步。
到此，以上就是小编对于科技活动做什么的问题就介绍到这了，希望介绍关于科技活动做什么的3点解答对大家有用。
