大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于科技小制作教程反思的问题，于是小编就整理了3个相关介绍科技小制作教程反思的解答，让我们一起看看吧。
五年级劳技小毽子制作反思？
五年级同学的劳技课小毽子制作，接客的任务完成的非常好，他按照老师的目标和要求，对手工制作小健子，提出了很明确的要求，并且把方法和措施步骤都一一交给了孩子们，让孩子们按照要求和步骤都完成了这项小健子的制作，达到了教学目标非常好
中班给哥哥姐姐制作礼物教案反思？
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
虽然已经进入了科技时代，但有些学校非要逼着老师写纸质教案，不要电子教案，对此你怎么看？
对于写纸质教案，小徐老师是颇有微词的，因为确实跟不上时代的发展了。前年全国要求事业单位减少办公耗材，小徐老师以为会要求老师把纸质教案改为电子教案，但是结果还是要求手写教案，一切电子教案或者打印的教案的都不被上级承认。
小徐老师二十年前刚毕业那会儿，学校还没有多媒体***教学手段，备案靠翻教辅资料，看别人的优秀教案吸取别人的教学经验等。那时候我讲一课要写10多页的详案，而且都写在讲课之前，是真正的为讲课做准备。
但是近年来，为了提高学生的学习兴趣，多媒体***教学手段开始进入课堂，小徐老师备课从手写教案转为做课件，只要做好课件，我一节课想讲的内容就全部体现在里面了，备课工作也就准备好了。
这样一来，手写教案就成了“二姑娘梳头——多此一举”了。所以手写备课就变成了应付检查的唯一工具，不得不写，但又跟讲课没有多大关系了。
电子教案和手写教案相比，手写教案不能“***”“粘贴”，而电子教案可以“下载——***——粘贴”，因此，老师们一直以来要求被写纸质教案，很大程度上也是出于怕老师们“投机取巧”考虑吧。
小徐老师觉得教育是最需要与时俱进的了，既然多媒体***教学手段更能吸引学生，更能提高学生的学习兴趣，而且可以使课堂知识量覆盖更广，为什么不把对纸质教案的检查转移到对上课课件质量的检查上来？
总之，小徐老师主张对教师教学行为的规范和检查，能够多一些时代气息，鼓励老师们多手段备课，而不是把全部精力用在手写教案上。
在信息时代，还要老师***用旧石器时代的教案方式，责任不能一味推给学校，部分教师应该承担一定的责任。
其实，这一个问题，多年前就已经出现——当电子信息技术特别是移动互联网发展到一定程度的时候，关于电子和纸质教案之争，就从来不绝于耳。
三水三心曾经长期在学校负责教学管理工作，对于这一个问题，有一些自己的思考，但在实际的管理过程中，也有一些难处。下面，我们谈谈纸质教案的产生、电子教案的挑战以及将来的教案该***用什么方式这三个问题。
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
究竟从什么时候开始有教案的，这还真的不好考察。反正，孔老夫子，是没有成型的教案的，因为，他的教育，几乎都是随性的，所以，《论语》只是一部“语录体”的著作，而非严格意义上成体系的教育学专著。
在古代，私塾（国学）的老师，也没见有什么严格的教学设计，因为，那个时候，教学内容是固定的——四书五经；教学方式也是基本固定的——背诵和书写。三水三心估计，教案，其实是应该随着国外对教育心理学的研究，而逐渐传入的。因为，教案，非常关注的，是教学重难点的确定、内容的设定、方法的选定！
而那个时候，由于技术的落后以及材料的相对稀少，老师，只能***用手抄的方式。上个世界90年代，三水三心上大学的时候，我们的老师上课，都是拿着一本手写的笔记，给我们讲课——其实，那些笔记，就是相当于一本书！
也就是说，为什么需要纸质的教案呢？是因为技术的落后，没有办法！
那如果有新的技术出现了，我们还需要停留在手写阶段吗？举个例子来说，有了飞机，你还选择徒步吗？
电子教案或者电子备课，在计算机兴起不久，就开始广泛运用到教学实践中。三水三心所在的学校，为此还专门申请建立了一个教师单子备课室，方便教师查阅资料。后来，还为每个老师配备了笔记本电脑，其目的，也是为了方便老师学习。再后来，还在全校开通了wifi全覆盖，让老师们随时随地，都可以查阅到新的资讯，为教育教学服务。
要知道，教育的发展，始终是与技术的发展相互助力的——教育，推动技术的发展，而技术，必定会反作用于教育！
学校要求教师必须写纸质教案，对电子教案不认可，老师该怎么办？当然是埋头写了。哪怕你再不爽，不管你用什么方法，你也必须硬着头皮把纸质教案“写”出来！
不过话又说回来，上课的时候只要老师胸有成竹，整个教学流程做到心中有数，我觉得就算没有纸质教案，教师准备好电子教案应该也不会让教育教学质量大打折扣。在我们这边，教育主管[_a***_]也要求我们提供纸质教案，这种纸质教案可以是网上下载后修改的版本，也可以是自己手写的原创版本。每个学期的期初，教育局相关人员就会来到一些基层学校去检查期初常规工作。
而教育局相关人员检查我们的常规工作，他们一般情况下只是看纸质教案，对于传说中的电子教案根本就懒得看。一旦某个教师没有纸质教案的话，相关检查人员就会把那个教师的名字记下来，最后以文件的形式在县区内通报批评。所以，还没开学的前几天，我们这边的大部分老师就已经把相关的纸质教案准备好了，无论哪级哪类的检查人员搞“突击检查”，我们都能够拿出纸质教案来“独当一面”。
当然，我们这边的老师，上课的时候，虽然打印出来的“纸质教案”有带到教室中，但很少有老师在上课的时候将其翻开来看。一方面是因为我们准备了另一手的教案——把上课的思路记在课本中，这样自己上起课来思路更清晰；另一方面，***出来的“纸质教案”根本不合我们的口味，既不符合教师的教学风格，也不符合农村学生的具体学情。所以，我们提前准备的“纸质教案”唯一的功能就是应付相关部门的检查。
教无定法，贵在得法，无论是写出来的纸质教案还是打印出来的纸质教案，或者是自己誊写在课本中的教学思路，再或者是电子版教案，只要能够***教师更好地完成教学目标，让学生在上课的时候至少做到一课一得，那么这种教案无疑就是优秀的教案。
科技在发展，时代在进步，纸质教案逐渐会退出教育教学的“舞台”，而各种性价比更高、实用性更强的教案也会逐渐从“幕后”走向“前台”。而在这种情况下，电子教案会逐渐替代纸质教案，成为“主流”。因为电子教案便捷、可操作性强等特点，正逐步为广大教师所青睐。
如果你是校长，你更倾向于让教师撰写电子教案呢？还是让教师把电子教案的内容用教案簿再一笔一划地誊写出来呢？欢迎留言探讨。
到此，以上就是小编对于科技小制作教程反思的问题就介绍到这了，希望介绍关于科技小制作教程反思的3点解答对大家有用。
