大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于在某次科技活动中的问题，于是小编就整理了3个相关介绍在某次科技活动中的解答，让我们一起看看吧。
科技发展对我们的生活带来了哪些负面影响？
人们在生活上的质量提高的同时 精神上的空虚很容易使人为了寻求各种精神***而走向极端。 物质社会带给人物质享受的同时又使人不断的追求物质`利益的时候丢失了很多人类宝贵的东西 比如说情感。
科技进步给我们生活带来便捷的同时，也使人们的依赖性增强了，人的自然基本生存技能、感知能力、以及抵抗力降低了，有些甚至消失了。所以有时我们会觉得有些动物的某些能力很奇特，其实说不定以前的人类就具有这种能力。还有就是科技进带来的环境问题，真是有所得必有所失！
科技之所以发展是由于人的惰性需求和高效率要求而产生的，汽车、火车、飞机的发明就是如此,尤其是私家车的产生,人走哪里都开车,从而造成人走路少，运动少，三高、糖尿病等富贵病越来越多。
人的欲望的需求使工业技术发展进步很快，造成工厂遍地，环境破坏污染严重。
手机、网络的发展让人可以不出门不用见面可以聊天，使人的距离越来越远。足不出户就可以购物，放便的同时让人越来越懒。网络***也出现了，相隔万里就可以把足不出户的你卡里的钱骗走......
虽然科技发展带来了很多的弊端，但也没有几个人愿意回到过去，因为任何事物都是矛盾构成的，有弊当然有利，只要利大于弊就有其继续发展的合理性。再说了，目前的很多弊也在不断通过科技手段在逐步的解决！
如何培养孩子的科技兴趣？
首先感谢邀请，这个问题我觉得还是挺适合回答的，本人就是小学科学教师。
其实现在的学校教育也越来越重视儿童科学素养的培养，从一年开始就有了科学。
至于怎么培养兴趣，我想说说三方面。首先，让孩子感受到科学的有趣；其次，让孩子真正接触学习体会科学，它原来就在身边；最后，让孩子在科学实践中有所收获，学到道理。
本人和几位志同道合的科学教师一同做了一个公益性的关于亲子科学教育的微信公众号：大潘科学实验站（dapan-lab），以科学小实验为突破口，让家长陪着孩子一同做实验、玩科学、学知识。
想培养孩子科学兴趣的不妨关注下。
最好是给孩子们看科幻类的书。
小编推荐《三体》这本书
《三体》又叫地球往事三部曲，是被誉为科幻大王的刘欣慈写的。
讲的是一个叫叶文洁的人和一个叫1379号的三体人聊了一会天就改变了各自星球的命运。一个要毁灭自己的星球，一个要拯救自己的星球
而叶文洁处于前者，叶文洁在地球上受了太多苦了，对人类已经失去了信心，想借三体人这个外力来毁灭人类再创造一个更好的世界，三体人的星球在距离地球大约四光年的行星上，在地球人类可以很好的生活，而三体人没有这么好命，在三体人的世界里有三颗大阳，因为引力作用三体人的世界被三颗太阳的引力拉来拉去。有时侯离太阳远，有时候离太阳近。远的时候由于没有太阳，大部分生命会被冻死。近的时侯大部分生命热死，这种现象叫乱纪元
乱纪元的持续时间谁也不知道，可能是一年（三体年），也可能是一百年。只有在太阳在刚刚好的位置上三体文明才蓬勃发展。这段时间就是恒纪元，恒纪元和乱纪元一样，持结的时间也不一定，有时候可能只有一天的恒纪元。三体人甚至进化出了脱水的能力来度过乱纪元。但由于三体文明比人类文明的历史长的多，所以在这么恶劣的环境下也比人类更强大。用一句话形容三体人和人类的差别。人类是虫子。
第一次写，多多见凉，字数太少不要见凉。各位读者，请转发收藏评论😀😀我会加油的。
首先请家长明确培养孩子科技兴趣的目标是什么，是为了加分以便考个好大学，为了找到一份好工作？都不是，而是“培养孩子的科技兴趣和特长，其目的在于激励和唤醒鼓舞，点燃孩子心中探寻科学之火，帮助他们发自内心寻找和解决问题。”热爱很重要
其次父母要做的是观察，观察自己孩子的特质，以便于激发和保持孩子对科学的热爱，帮助孩子在科技的道路上选择正确的方向。“父母唯一应为孩子做的，就是找到孩子的热情所在，并鼓励他全力以赴地去追求，发挥得淋漓尽致。”保持好奇心
有了方向和目标，如何能够保持科技兴趣更加持久，走的更远而不会半途而废。
“最重要的动机就是满足从孩子时就有的好奇心，而好奇心是创造力的源泉。”
具体做法
比如参加科技夏令营，与志同道合的人一起交流。“独行快，众行远”，团体的力量更容易让孩子坚持下去。
进行科学实验，动手实践，更深入的了解科学原理、产生现象的逻辑关系和因果关系，有利于知识融合应用，可以做到学中用，用中学，相互促进，良性发展。其实宝宝在三岁左右，就可以引进科学小实验了，某宝上面的小实验材料包，比如火山爆发，都是激发孩子培养科技兴趣的早期启蒙方式之一。
让学生参加小发明、小创造、小探究、小实验活动，在活动中体验科学探究的奧秘和乐趣，产生对科技的兴趣，兴趣最最好的老师，它可以变成一种生活的习惯，甚至是终生的追求，就有可能有所发现，有所发明，有所成就，可能成为杰出的科学家发明家。
爱因斯坦对科学的终生追求起源于六岁时父亲送给他的一只指南针，他仔细观察，想搞清楚为什么不管怎么转动，是什么东西使指针总是指示南北方向，这种对物理原理探究的兴趣保持了一生。
杨振宁对物理的兴趣起源于初二时自已动手用元件装成了一架收音机，从此对物理如醉如痴的追求学习，取得举世瞩目的成就。
获 四个国家的院士称号，原上海交大最年轻的校长张杰院士，他对科学探究的兴趣源于十岁时，在他父亲的帮助下，发明成功了一个[_a***_]电热孵小鸡的装置，从此对物理产生了十分浓厚的兴趣，年纪很轻就取得了世界公认的成果。
总之，让中小学生从小参加科技实践活动，让他们在活动中学会观察，学会实验，学会科学探究和创造发明，培养对科学的兴趣，是培养杰出科技人才的唯一方法，实践出真知，创造性思维和实验动手能力必须从小培养，那种认为让学生参加科技活动是浪费时间的想法是有害的，千方百什阻止学生参加科技活动的做法更是错误的。
首先，要观察一个孩子的禀赋。每一个孩子都有自己的禀赋所在，并非每一个孩子都会对科学有深度的兴趣。所以，要有选择地培养孩子的兴趣，而非一视同仁，把孩子培养成万金油。
所以，要在生活中观察孩子，也要创造一些机会来让孩子接触到一些自然、科学方面的游戏、玩具和读物。创造机会让孩子能够接触到这些东西，也有机会尝试去入门。
如果发现，孩子在某一方面，兴趣很大，投入很多，学得很快，那么我们认为这是他的禀赋所在，就要花更多的时间去寻找到为孩子进步的阶梯学习用具，比如图书、玩教具和活动。
如果没有发现孩子有科技方面的禀赋，有没有可能培养科技的兴趣？
也能培养。但培养的结果，只是让他花点时间去了解一下而已，不一定能让他真正在入门，也不一定能让他在这方面有很多学识。一般的做法是，父母在生活中陪伴孩子去入门，用游戏的方式，或者好玩的方式。当然，有合适的兴趣班参加，可能更好一些，毕竟更多小朋友在一起，也是一种趣味。
蝴蝶效应真的存在吗？
问题：
蝴蝶效应真的存在吗？
生活中我们也是总会听到有人说：“蝴蝶效应”这个名词，那么究竟什么是“蝴蝶效应”呢？我们今天就从以下方面进行探讨。
“蝴蝶效应” 这个词也只是一个比喻而已,它是指在一个动力系统中，在初始条件下，一个微小的变化，能带动整个系统的、长期的、巨大的连锁反应。
这是在上世纪的1969年，源于美国著名气象学家爱德华·洛伦兹：在论文中引用了“蝴蝶效应”这个概念，他通过电脑进行“天气预报”的模拟时，发现如果将输入的数据进行微调，得出的计算结果的差别会非常大。
事实上，“蝴蝶效应”开始也仅仅是一个气象术语，它实际意义是什么？对于多数人来说，的确是很难具体理解的、抽象的。
刚开始“蝴蝶效应”这个概念，只是被形象的表述为，例如，德克萨斯州的一场龙卷风发生的原因，有可能是一个月前一只蝴蝶在巴西轻轻拍打翅膀产生。所以“蝴蝶效应”这个名称也就此诞生了。
我们可以简单的理解和解释“蝴蝶效应”，也就是指在长时间和大范围内，一个微小的空气系统变化，可能导致气象的连锁反应，并最终导致其他系统产生极大变化的现象。
这就好比蝴蝶扇动翅膀,虽然初始条件的微小变动,但是这个变动会在特定的条件下，可能会无限倍的放大，从而使得风暴的产生。
其实这句话的本意并不是说：蝴蝶煽动翅膀的风，可以变成了风暴。而形象的比喻和表示蝴蝶扇动翅膀的风的因素影响了全局,这就好比破坏了某些事物的平衡, 也就是说事物通过正负向反馈可以被放大的原理，而产生的一种现象。
到此，以上就是小编对于在某次科技活动中的问题就介绍到这了，希望介绍关于在某次科技活动中的3点解答对大家有用。
