大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学科技活动教材的问题，于是小编就整理了3个相关介绍小学科技活动教材的解答，让我们一起看看吧。
小学科学活动手册是教材吗？
小学科学活动手册也是属于校内的教材。 小学阶段从一年级开始就会有科学课，科学课会涉及到生物和简单的物理知识。也会涉及到一些生活常识。依然是科学课那么肯定会涉及到一些动手操作的小实验等等。活动手册就是记录这些小实验的小册子。可以把自己操作的过程或者操作的结果记录在活动手册上。
请问小学科学是什么版本的？
不同地区用不同的版本
小学科学教材版本，一共8个版本。
有这些版本
1-大象社版：大象出版社
3-冀人版：河北人民出版社
4-人教鄂教版：人民教育出版社、湖北教育出版社
6-苏教版：江苏凤凰教育出版社
7-教科版：教育科学出版社
1. 小学科学是按照国家教育部制定的教学大纲和教材编写的。
2. 小学科学教材的版本会根据不同的地区和年份有所不同，目前常见的版本有人教版、北师大版、苏教版等。
3. 此外，随着教育改革的不断推进，小学科学教材也在不断更新和改进，以适应时代的发展和学生的需求。
因此，小学科学的版本可能会有所更新和变化，需要根据具体的教育政策和教材出版情况来确定。
小学科学有人教版，教科版，冀教版，粤教版，湘版，青岛版，苏教版，鄂教版，大象版，首师大版，北京版这些版本的教材。
一，小学科学发展历程大致划分为四个时期：
1、第一时期没有形成我国自己的科学教材教法体系，先学日本，后学英美。
2、1***8年秋起全国统一使用人教社出版的《全日制十年制学校小学课本自然常识》1至4册及相应教参。第二时期我国小学科学课程发展还未成气候，教材教法体系尚未成形。
3、第三时期开始初步形成我国自己的科学教材教法体系。1981年3月教育部颁发《全日制五年制小学教学计划》,明确指出根据四化需要，必须加强小学自然科学常识教育，培养少年儿童从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
4、第四时期较完善的科学教材教法体系开始形成，新的科学教材处于实验阶段。2001年初，国家教育部开始组织编写新的《国家小学科学课程标准》
学前儿童科学教育内容选择与编排有哪几种方法？
1、学前儿童科学教育内容的选择与编排
（1）学前儿童科学教育内容选编的原则
在内容选编时我们要遵循科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性、季节性等原则。 科学性原则：是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。 启蒙性原则：是指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标。
系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。
时代性原则：是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。
地方性原则：是指应联系当地的自然环境和文化背景，来选编科学教育的内容。 季节性原则：是指应联系季节变化来选编科学教育的内容。遵循季节性的原则来选编科学教育的内容，既能丰富、加深学前儿童对季节的整体理解，又能帮助学前儿童理解事物变化与季节之间的关系。
（2）学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法 科学教育内容在经过缜密的选择之后，还要加以合理与适当的组织，才能使科学教育活动获得最好的效果。在我国，学前儿童科学教育目前常用的具体选编方法主要***用主题单元式选编内容。
以季节为主线选编内容：所谓的以季节为主线选编科学教育内容的方法，是指以认识春、夏、秋、冬季节为主线，将科学教育中与之相关的内容集中编排。 ***用单元式选编内容：***用单元式选编学前儿童科学教育内容是一个以类为单元组合教材，加强科学教育活动内容纵横联系的方法。 2、学前儿童科学教育的内容范围
我们可将学前儿童科学教育的内容范围确定为以下几个方面：探究和认识植物、关爱和认识动物、了解和爱护人体、体验和了解材料、发现事物间的关系及变化、尝试使用工具、体验技术设计、感受天气变化、发现自然界的奇妙、关爱环境，珍惜***、感受科技对生活的影响等方面，应借助周围生活中的具体事物来帮助了解。 （1）学前儿童科学教育内容特点
①在引导学前儿童了解周围环境的同时，了解人体自身； ②让学前儿童感受技术、崇尚科学；
到此，以上就是小编对于小学科技活动教材的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学科技活动教材的3点解答对大家有用。
