大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于童趣科技活动美篇的问题，于是小编就整理了1个相关介绍童趣科技活动美篇的解答，让我们一起看看吧。
应该保护小孩子的童心，还是让小孩子理解和接触现实社会？
一定要保护好孩子的童心，过早的让孩子理解社会对孩子的身心健康是不利的。看看那些山区的孩子就知道了，被生活所迫。孩子成长得有个过程，不能揠苗助长。童心让孩子快乐的成长，保持对事物的好奇感，这样孩子长大后才不会麻木。
把孩子放置于绝对的“无忧无虑”，就像温室里培养出来的花朵一般，一旦从温室里出来，往往会枯萎得很快，社会的真实面貌会让这些对它没有丝毫认知的“无忧无虑”孩子饱受摧残。
把孩子放置于绝对的“成人世界”，就像动物界里面的动物一样，培养出来的只有本能，如豺狼般的残忍，又或如绵羊般的懦弱。
孩子需要一个美好的童年，但美好童年不代表无忧无虑，而孩子同样需要认知社会的真实面貌，这样他们才能成长出保护自己的能力和意识。
这里需要阐述清楚一些定义：
个人认为无忧无虑的童年成长，并不是什么都不需要孩子忧虑，而是指在家庭方面，他们无须过早承担起超出他们年龄范围所承担的责任，例如维护家庭的稳定性，维护父母的关系，乃至为家庭生计担忧。
同时，他们也知道社会的真实面貌，知道这个世界上有骗子，有坏人，有恶魔，也有***的一面。
并！且！他们能切身体会到，自己是受到保护的，受到父母的庇护，那些险恶固然存在，但他们无须过分担忧，他们仍然可以安心地做一个孩子。
这就要求家长们，要给孩子提供稳定的家庭成长环境，有着健康和谐的夫妻关系，家长能独立思考根据孩子的实际情况引导他们进行与之年龄相符的技能学习，为孩子提供生存所需的精神原料和物质支持。
关于是否应该如同龄人般对待孩子，显然这里也是存在一些歧义：
孩子就应该是天真无邪的，孩子真诚的目光真的可能可贵，但是社会是残酷的，当你过度保护的童心被其他人撕开，可能是血淋淋的事实。缪可馨***近在眼前，袁老师还有很多，走入学校的孩子怎么敢让他有“童心”？
缪可馨***曝光我给孩子讲了，三种与老师的相处。一个女孩10岁，因为没参加补课，老师冷暴力言语折磨，选择了在学校跳楼。谁受损失？家庭父母！老师能得到惩罚吗？不能。谁难过？父母！
一个男孩，高中，老师骂他，他回嘴，老师大了他耳光，他顺手还了回去，结果他被停课了，家长多次去学校道歉。
一个女孩，初中，老师多次骂她，她全天录音，录了一年，把证据递到教育局，老师被惩罚了，她是受害者，受人同情。
孩子，社会不安全，不知道什么时候你可能受伤害，忍一时，告诉父母，我们一起解决！
用最大的恶意猜测人心，把最坏可能告诉孩子，只为了不幸遇事时孩子能自我保护。
一天三遍测体温表，妈妈不给你测，随手写一个填上，不需要测为什么这么麻烦。那为什么还要填表，填表代表学校工作了，出事学校可以免责。
复课后每天带的体温卡丢了，校门口买了个空白的给带上了，进门不会仔细看的，有一个挂着就行。
观看云开学典礼。看一眼，拍个照片给老师发过去，老师做个美篇信息上交意味着学校干活了。对学生看一眼，拍个照就可以不看了，照片代表我看了。
谢谢邀请。
众所周知，任何一个人都要经历一个从小到大，从心灵的单纯到心智成熟的过程。作为一个家长关心和爱护自己孩子的心情是可以理解的，但是却没有必要在这个问题上产生过度的担忧和恐惧。总而言之，孩子总归是要成长的，童心虽可贵，但成熟的心灵则更是成人的标志。
人的教育在本质上就是要“学会生存”，一个人的成长必然要在现实生活中进行，任何“温室”和人为打造的教育环境只能适得其反。
在孩子的成长过程中，最好的教育一定是自然而然，既不要放任自流，更不应刻意***造。家长应鼓励孩子积极接触和参与现实生活，并在孩子遇到问题时积极地因势利导。正如，一位著名的教育家所讲，教育即生活，生活即教育。
事实证明，那些有所成就的人都是从小就对真实生活有着深刻体验的人，而那些虽已到了成人的年龄却还没有获得成熟心智的人正是从小被限制接触真实省会生活的孩子。
联合国教科文组织很早就以正确地指出，教育中最核心和本质的目标是“学会生存”，读万卷书和行万里路一定要相伴人生和相得益彰。
你好，很高兴被邀请回答您的问题，首先我们应该保护孩子的童心，让孩子无忧无虑成长，保持孩子的天性，但是孩子也是有思想，有想法的，我们要平等的对待孩子，多让孩子了解一些社会知识，也是为了保护孩子，学会保护自己，可以以朋友的方式和孩子相处，这样你才能完全了解孩子，孩子愿意和你沟通，积极正能量的都可以和孩子交流，包括一些保护自己的常识，以及遇到困难应该处理的方法。所以保持童心和让孩子了解社会没有冲突，希望我的回答能对您提供帮助。
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