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什么是小学科技课?
小学科技课是整个自然科学领域,包括与自然科学有关的人文精神、价值观以及科学技术与社会的关系等等,而且还包含了科学探究的方法与过程。
在我国小学科学课程的发展史上,其名称经历了格致→博物→理科→自然→常识→自然常识→自然→科学的变化。发展历程大致划分为四个时期。2001年初,国家教育部开始组织编写新的《国家小学科学课程标准》。根据新的课程标准,学科的名称由原来的“自然”改为“科学”。
这一改动不仅反映了教学内容上的扩展,从以自然现象、事物为主拓展到整个自然科学领域,包括与自然科学有关的人文精神、价值观以及科学技术与社会的关系等等,而且还包含了科学探究的方法与过程。
小学科技课在内容组织上,体现了探究性、整合性和逻辑性。
新教材以学生的自主探究为主线,把科学知识的学习贯穿在学生的探究活动之中,以整合方式打通了各学科的人为界限。
建构了以学生活动为主的整体框架,将内容上有联系的活动组成一个教学单元,全面体现大单元综合的编排思想,而且结构设计由浅入深,循序渐进,适应了学生的年龄和心理特点,逻辑性强。
这种形式的编排有助于学生认知能力、探究能力的发展和态度、情感、价值观的培养。
在呈现方式上,体现了多样性、趣味性和启发性。打开一本本新教材,可以发现,几乎册册形式多样,活泼可爱(出现了以童话、诗歌、谜语等形式来表达科学内容)。
教材印刷精美,图文清晰,色彩艳丽,文字优美,导语生动,富有启发性和趣味性,对小学生具有吸引力。
小学科技课是一门认物的学科。
小学科技课是第一性的学科。
小学科技课是一门科学启蒙教育学科。
小学科技课是一门培养学生科学素养的启蒙教育课程。
小学科技课是一门使人变聪明的学科。
小学科学科技发展史教学实施建议?
在教学实施小学科学科技发展史时,可以考虑以下建议:
1. 清晰的教学目标:明确科技发展史的核心内容和目标,使学生能够理解科技发展的重要性、科技对社会和生活的影响,并培养对科技的兴趣和创新思维能力。
2. 生动的教学方法:使用多媒体教具、图片、视频等生动形象的教材,通过展示实物、进行实验和观察等方式,激发学生的学习兴趣,增强他们的学习体验。
3. 引导式探究学习:鼓励学生主动探索科技发展史的内容,提出问题并进行探究,培养他们的自主学习和解决问题的能力。
4. 整合性学习:将科技发展史和其他学科内容进行整合,例如与历史、地理等学科进行跨学科教学,帮助学生更全面地理解科技发展历程与社会环境的关系。
5. 情景化教学:创建情景,让学生通过角色扮演、情景模拟等方式,体验科技发展的历史环境和应用场景,增强学生对科技发展历程的感知和理解。
6. 图表与图像分析:引导学生分析科技发展史中的图表、图像等信息,培养他们的观察和分析能力,加深理解科技发展的内涵。
7. 课外拓展活动:组织学校或班级参观科技博物馆、科技企业等地,开展科技实践活动、科技创新竞赛等,增强学生对科技发展的实践认知。
8. 评价和反思:通过课堂作业、小组讨论、学生报告等方式,对学生的学习成果进行评价和反思,帮助他们巩固和深化对科技发展史的理解。
9. 创新教育:引导学生进行科技创新思维训练,鼓励他们提出自己的创新想法,并给予积极的支持和肯定。
10. 探索未来科技:在课堂上引导学生探讨未来科技的发展趋势和挑战,并鼓励他们对未来科技发展做出自己的预测和设想。
通过以上教学实施建议,可以帮助学生更好地理解和掌握小学科学科技发展史的内容,培养科学素养和创新思维能力。
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