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什么是小学科技课？
小学科技课是整个自然科学领域,包括与自然科学有关的人文精神、价值观以及科学技术与社会的关系等等,而且还包含了科学探究的方法与过程。
在我国小学科学课程的发展史上，其名称经历了格致→博物→理科→自然→常识→自然常识→自然→科学的变化。发展历程大致划分为四个时期。2001年初,国家教育部开始组织编写新的《国家小学科学课程标准》。根据新的课程标准,学科的名称由原来的“自然”改为“科学”。
这一改动不仅反映了教学内容上的扩展,从以自然现象、事物为主拓展到整个自然科学领域,包括与自然科学有关的人文精神、价值观以及科学技术与社会的关系等等,而且还包含了科学探究的方法与过程。
小学科技课在内容组织上,体现了探究性、整合性和逻辑性。
新教材以学生的自主探究为主线,把科学知识的学习贯穿在学生的探究活动之中,以整合方式打通了各学科的人为界限。
建构了以学生活动为主的整体框架,将内容上有联系的活动组成一个教学单元,全面体现大单元综合的编排思想,而且结构设计由浅入深,循序渐进,适应了学生的年龄和心理特点,逻辑性强。
这种形式的编排有助于学生认知能力、探究能力的发展和态度、情感、价值观的培养。
在呈现方式上,体现了多样性、趣味性和启发性。打开一本本新教材,可以发现,几乎册册形式多样,活泼可爱(出现了以童话、诗歌、谜语等形式来表达科学内容)。
教材印刷精美,图文清晰,色彩艳丽,文字优美,导语生动,富有启发性和趣味性,对小学生具有吸引力。
小学科技课是一门认物的学科。
小学科技课是第一性的学科。
小学科技课是一门科学启蒙教育学科。
小学科技课是一门培养学生科学素养的启蒙教育课程。
小学科技课是一门使人变聪明的学科。
女儿四年级开学第一天，还没上课，英语老师晚上就让孩子会读、会译第一单元的单词、句子合理吗？
首先谢谢邀请。我个人觉得还好，因为这样就是在培养课前预习，孩子四年级了，三年级也接触过一部分的英语词汇句子，不会读的可以跟着点读笔学习，方便在课堂上更好的掌握运用，听起课来也会更轻松。我家孩子五年级，四年级开始就一直是这样学习的（新课开始之前都自己先预习）。
没有合理不合理之说！每个老师教育方法不同！每个同学都应该会有预习的习惯！这个习惯会让您先掌握20%的新知识！老师这样做也有可能在考查同学们有没有去真正的认真预习新知识！
谢谢邀请。像这种问题的话要具体情况，具体分析。首先。作为一个四年级的学生，他已经有了一年的学习英语基础了，所以，如果他的他的英语基础比较好的话。这个小孩子本身英语基础比较好的话，那么老师可以用这种方法先让他们进行自己，学习自己朗读，自己翻译。因为现在科技很发达，互联网教育很发达，大家可以拿到各种翻译软件进行自主阅读。所以做到这一点并不难。小孩子如果让他去做一做这个事情自主地去做一下，我觉得也不是一个困难的事情。
基础条件比较好的那些学生用这种方法来试一下，往往来说它是优势优势大于劣势。但是如果对一些农村的孩子等一些学习基础比较差，他本身学习基础就不怎么好的，然后老师呢，他只是想用这种方法呢来给自己进行减少自己的工作量，进行这样做的话，那么老师的出发点可能就不对了，他不是站在学生的角度来考虑，那么没有照顾到学生的那个学习程度这样去。去让学生去学习，那就不合理了。
所以说要看在怎样的角度来讲。方法没有合理跟不合理之说，这是我的想法。我觉得一个人有一个人的教学方法，一个学生有一个学生的学习状况，问题是这种方法是不是适合当时的场景，是不是对学生有好处，是不是站在学生的角度上出发去考虑的。然后这种方法是不是有助于提升学习的学生的学习能力，是不是能够对学生学习的积极性有好处。如果考虑到这些因素那么这种方法就是合理的，否则的话就是不合理。
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