大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于我设计的科技活动的问题，于是小编就整理了3个相关介绍我设计的科技活动的解答，让我们一起看看吧。
以兴趣需要和经验为起点的活动设计？
1、教师在选择活动内容时要充分考虑幼儿的可接受性，符合幼儿的认识规律，注意由浅入深、由易到难、循序渐进。
3、由于幼儿神经系统易兴奋、易疲劳，因此设计活动时要科学合理的安排幼儿的活动时间、活动强度，一日活动中注意动静交替，在同一活动中注意***用多种方式有动有静地开展活动。
幼儿园课程设计单元主题活动活动时需要注意哪些问题？
幼儿园课程是指为实现教育目标而组织安排的全部教育活动，是教师掌握的知识转化为儿童的身心发展的结合点，也是教育观、儿童观综合成的教育实践和把教育实践转换成儿童发展的落脚点。其设计应注意以下几个问题：
一、树立正确的儿童观和教育观
教育观和儿童观的正确与否，两者摆布的是否恰当，直接关系到课程设计的质量，影响着保教的水平。旧的儿童观把儿童当作被动的“接受器”只重视教师的教而忽略幼儿的学，致使教育目标、内容、方法、不符合幼儿的身心发展和活动特点，出现欲速则不达的局面。正确的儿童观是：儿童是独立的人，要尊重他们；儿童是发展中的人，要相信他们；儿童是主观能动的人，要了解他们。尽力使他们的潜能得以调动，特点得以发挥，实现教与学的统一。
《幼儿园教育指导纲要》规定了幼儿教育的目标，活动内容，指导要点，突出强调了幼教的整体性和“百花”型。要求教师合理地综合各方面的教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动之中，充分发挥各种教育手段的交互作用，冲破过去幼儿园课程六门学科的桎梏，根据幼儿不同时期的能力、兴趣实施对幼儿的普遍化，特点化的综合教育，完成幼儿体、智、德、美等全面发展的目标。这是幼儿教师应具备的最基础的教育观。
二、注重教育目标的制定和实施
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出了促进终生发展的长远目标。教育目标能使教育活动中的各个因素都围绕一个中心目的发挥作用，使教育过程的各个环节有序地进行，因此教育目标规定了课程的内容和进展，是课程设计应遵循的基点。同时课程设计过程中应明确教育目标的层次及在课程中的作用，达到逐步量化的目的。如何保证幼儿园教育目标具体落实到每个幼儿的身上，关键问题是如何把高一层次目标准确地转化为低一层次的目标，目标制定的越小越具体、目标的完成也就越容易。教师应清楚地把握和了解幼儿园教育总目标与各领域层次目标的内涵及相互关系，从幼儿体、智、德、美全面发展统一考虑，形成一条清晰的落实方案。
怎样科学设计幼儿园的活动区？
首先，感谢答主的邀请。
其次受面积影响，活动区的规划差别很大。
主要的区别在于通道的规划。
我们知道幼儿园的活动区其实基本就是大型***器具的摆放区，区别就是这些大型玩具的摆放位置。
而科学的规划就是把这些玩具摆放合理，这里面的规则只有一点，就是安全，所有有关儿童的场地，最重要也最核心的因素就是安全。
但凡***用具没有安全的，全部存在隐患，只是大小而已，而我们的规划就在于看护，老师可以看护儿童，并且在发生危险或要发生危险时可以及时的阻止及救助，这就要求我们的活动区要预留足够以及合理的活动路线，方便老师们可以第一时间赶到。
受场地面积以及***用具类型的影响，无法详细的规划，如果答主没有具体方案，可以参考酒店或者饭店公共区域餐桌的摆放。
核心的观点就是每个物体周围都要预留出人员通行的通道，以免发生危险时被障碍物阻挡而无法通行。
到此，以上就是小编对于我设计的科技活动的问题就介绍到这了，希望介绍关于我设计的科技活动的3点解答对大家有用。
