大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学生科技活动日记的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学生科技活动日记的解答，让我们一起看看吧。
文学创作与学生作文，有什么区别？
关于文学创作和学生作文的区别，让我想起来前几年湖南作家张一一和高考较劲的一件事。
张一一是位青年作家，大家感兴趣的话可以查一下资料，虽然爱炒作，但还是有料的。出版过10多本书，发表了近千万字的文学作品，获得过诺贝尔奖提名，还会写歌，当初与韩寒、唐家三少、郭敬明并称“新四大才子”，有“张一韩二唐三郭四”之称。
这位老兄生平有一大遗憾，就是当初在农村普通中学就读，由于信息闭塞和城乡教学水平的巨大差异而“有力使不出”——连续两届高考落榜，无缘大学。如今成了作家有了名气，誓要一雪前耻，考入大学。
但现实是残酷的，他连年参加高考失败就先不说了，因为他知名青年作家的身份，大家都把视线集中到了他的高考作文上，没想到，2014年高考作文考了29分（满分60分），遭到广大网友群嘲，被认为是水货作家。
获得诺贝尔奖提名的作家写高考作文不及格，张一一用自身实际向我们展示了文学创作和学生作文的区别：学生作文的限制要求，要远超作家的想象。
美国批评家佩里曾说:诗人们在创作诗歌的时候,其实都是在戴着脚镣跳舞。如果说文学创作是戴着镣铐跳舞，那么学生作文就是让你带着镣铐去正步走。
以张一一考29分这一年的湖南高考作文为例：
显然，从高考的写作要求看，考生要抓的重点是最后一句：心在哪里，风景就在哪里，不管在哪里，都可以创造出美好的未来。但张一一也许是觉得这样写太过肤浅太过无趣，因此他写的是《“最美乡镇干部”八年未提拔为哪般？》，你看，高考让结合材料来行文，他呢？反弹琵琶去质疑为什么这么好的干部，凭什么要在乡镇待八年，凭什么不被提拔，关键是，材料压根没有说后续内容啊，这位干部有没有被提拔，有没有像他文中所说的被压制，都是他自行想象出来的，如此去写，不跑题才怪。
而且，当时还是材料作文的天下，张一一却写成了时事评论，如果是在现在，时评当然可以，但那时候这样写，就是不遵循材料作文的基本规则。
文学创作与学生作文有着本质的区别：文学创作是一门艺术创作活动，学生作文是一门为应对考试的学习写作功课，是语文学习的重要组成部分。
动机不同。文学作品创作动机是现实生活触动作者思想情感，产生创作冲动，是一种主动的精神活动；学生作文动机是一种充满功利色彩的被动应对考试活动。目的不同。文学作品创作目的在于反映生活，用高于生活的创作来陶冶情操，为社会文明建设服务，高度自主、自由中，须有着高度的审美良知和社会责任感；学生作文目的是在单位时间内，用800多字呈现写作文***，严谨的结构，巧妙的构思，敏锐的思辨，整洁美观的书写，合乎语法规范的语句，征服阅卷老师，赢得高分，考上大学。
方式不同。文学作品创作方式由作者创作擅长所决定，不被动迎合，不盲目从众，个性张扬，由此而形成其独特风格，终成为小说、诗歌、戏剧、散文，以其思想内容奠定其文学上的地位；学生作文必须被动接受文题具体要求的约束，收敛个性，带有鲜明的功利性、技巧性，尽管要求宽泛，但必须带着脚镣跳舞。
时效不同。文学作品一旦问世，就要接受大众品读，优秀的作出能够打破时空限制而广泛流传，甚至成为文化瑰宝，流传千古，比如《诗经》《红楼梦》；学生作文只面对阅卷老师，其绝大多数作品终于成绩产生之时，只有极少满分作文流转一时，供学生写作文学习借鉴，比如《赤兔马之死》。
综述。文学作品是作者主动反映社会生活的产物，文学创作是创建精神文明的艺术活动；学生作文是学生为应对考试，被动接受文题约束而写出的文章。学生在学习作文过程中，学会基本创作方法，提高驾驭语言能力，随着对生活的感悟不断提高，有些学生将会华丽转身，化蛹成蝶，蜕变成一个文学创者。
倘若崇尚虚妄之劣习仍在，如果鄙夷文化之风气未消，文学创作与学生作文，没有任何区别，分明就是一币两面。
惨不忍睹***，但凡对话台词，无不满满当当学生腔调。
怪哉怪哉，素来讲究起承转合、藏情含趣的民族，哪能沦落至此？灵根尽去，必当冥顽不化。
知否知否，意识形态化，只会导致生搬硬套化。所谓“生活中来”，也必当演绎而为一场笑话。
奈何奈何，无知无识编导演，不解***之“现实批判”、“人性勃发”风情，沉湎***无可自拔。
意何长，纸何短，再说一句：硬道理还须软处理，
【用1000字从新角度解读作文与创作，值得一看又易读】
语言文字是人们约定俗成的符号，文学创作就是文化一种表现形式，写得是生活。而作文则是应和题旨，还要求学生疲于应付的形式，写得是试卷。
所以我认为学生作文不能表达自我热情始终，相对于文学创作，作文本质上就是弄虚作***。
当然不能全然否定，所以学生更应该提及到其从小建立的独立思考，而非限制思考。所以应该把创作、作文融合为引导，作文提供资料与数据，而非题目与题材。
我们想一想自己写文章为了什么，提高写作能力吗？还是为了赚钱？有没有想过起初我们应该把它当做一种谋生的手段，这里的谋生指的是更好的生活。
因为生活需要善于思考，讲话简洁明。这是写作的目的。
当你写不出来，很简单，读的不够，生命经验也不够。但有人说可以指导你写作。如果他能明白你大脑结构，那就是真的。所以按照公式写作只不过是在成为别人思想里的一个“打字员”，比如今天交给你一个公式，去抄写某某书籍，然后提交。
文学创作是需要具有一个思维架构，也就是包含了“惯用语+生命经验+掌故传闻=成文”的框架。生命经验是我们生活中的总结，训练的惯用语就是我们对于美的赞赏，阅读则是把故事与资料进行合理的整合，从而掌故传闻。
文学作品与学生作文，二者的最大区别：
学生作文多是命题作文，文学作品则是个人拟定，标的和写作内容。
学生作文多以就事论事，逻辑思维推敲小议论文章居多。以思想认识，评论科学，事物具详作为学生作文质量，高低的唯一评判标准。
文学作品则以故事中的情节，人物内外情感中的交织，多细节，多人物，多场面，多角度表达出著作者的真实水平和文学素质的高与低。
但，无论是文学作品，还是学生作文，二者同时存在有一大共性，那就是感化人，惊动人，鼓舞人和教育人。
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三年级学生作文写不好怎么教？
三年级孩子刚刚接触作文，一下子可能有点懵，怎么教？作为家长，不要想着给孩子报个作文辅导班，我是一位四年级孩子的妈妈，分享过多篇关于孩子写作的文章，有时间的家长可以细看，我在这里也简要解答一下辅导孩子写作的一些方法。
一、写作前写作文提纲。有了提纲心里才有底，写起来才能顺理成章，着急写出来的文章往往杂乱，逻辑不清。
二、引导孩子做扩句训练。三年级孩子刚开始写作文，最容易出现的问题：①口水话反复说，太啰嗦；②流水账不生动，太平常；③喊口号内容空洞，没细节。针对这三种问题，都可以***用扩句练习来解决。让孩子做到言之有物，表达一定要具体；言之有序，过程一定要清晰有条理；言之有理，描述经得起推敲；言之有情，一定要融入自己的感情感受；言之有文，即文章有优美的语句。
三、学会积累素材。孩子写不到作文，脑袋一片空白，就是因为脑子里没有素材。作文的素材来源于生活中点点滴滴的感悟和认知，因此，要多观察，将自己经历的事情记录下来，这些累积下来就会是写作的素材。
我是爱伊儿，更多关于写作的辅导方法，可以查看我的文章，内有详细介绍。
到此，以上就是小编对于学生科技活动日记的问题就介绍到这了，希望介绍关于学生科技活动日记的3点解答对大家有用。
