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插图一词最早源于哪里？
最早可见于唐朝刊行的《陀罗尼经咒图》。
然而，对于大多数中国人来说，最深刻的回忆莫过于课本里那些色彩斑斓的插图。它们以各种风格和形式呈现，不仅精美绝伦，还帮助我们更好地理解课文内容。让我们一起回忆一下那些年，那些让我们的童年更加丰富多彩的插图。
插画简史 一、插画的起源 1、原始岩画 人类的绘画都产自史前旧石器时代，这在所遗留下来的大量珍贵岩画中可以得以证实。 中国属于世界上岩画分布最丰富的国家之一，也是史籍上最早有岩画记载的国家。
小学生能背诵古诗《鹿柴》，但好像不能理解，家长应如何引导孩子学并理解？
我小学三年级老爸就开始教我背蜀道难，而我背下了。知道怎么做到的？老爸带我去登峨眉山，与“蜀道”的主题相契合，而且每登一部分就给我讲一句诗，解释诗的本意。结合现实的登山生活，我很能体会到什么是黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援之类。加上老爸要求每天背几段，背不上就不往上登。压力和动力共生，没等上金顶，到洗象池就全部背完。全程徒步三天整，中间还历经七十二倒拐，对“难于上青天”的体会比其他同龄孩子都深刻。
会读古诗，并会背诵古诗与默写，与理解古诗的含义，这是三件事，三个层次，不少人似乎不太清楚，然而，这是必须分开来的。
我是一位语文老师，教小学语文。当然，《鹿柴》也是上过这一课的。语文老师在上这一课时，是要求学生会读，会背诵，并会默写。
老师在讲课文时，尤其是古诗，一般会用白话文，来解释每句古诗的大致意思。使学生能大致了解这首诗说了些什么，作者想表达什么情感。
有些古诗文字比较浅显，一讲学生就懂。如“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，这种理解记忆，还能保留一段相当长的时间。
有的古诗相对比较深奥一些，老师在课堂上也讲得比较清楚，可是，只要稍微隔长一段时间，学生就会忘记诗句的意思。哪怕他仍然会背。
举一个例子，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红，可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”。就说“可怜”这个词，我猜出大多数学生会忘记它的真实含义是什么了。
说一下自己，我在小学学的古诗几乎已经全忘记了。（潮爷今年73岁，小学时几乎全无印象）倒是初中学的古诗，古文，至今仍然会背不少。哪怕有些古诗文记不全，只要看几遍，古诗肯定会背出，那古文仍然是会疙疙瘩瘩背出来的。
有些古诗，古文，还是提倡多读，多背，不了解它的意思也没关系。正如小学生学古诗文，当时记住了，过后忘记了一些。长大了，自然会懂的。
道理我也说不好，反正我就是，以前学的古诗，古文，当时也不定全理解，现在再来读，情境绝然不一样。大有“原来如此”的感受！
1、不经意的放一些唱古诗的，和孩子一起进入那个情景里，和孩子一起哼唱。
2、和孩子画古诗，在画的过程中用讲故事式串起来，有利于记忆。
3、在孩子高兴的时候，加入每天读五分钟左右的古诗，可以放在喜马拉雅上面，孩子看到有粉丝会很开心，形成习惯。
多观察自己的孩子性格特点，***取适合自己孩子学习的办法，引导孩子主动学，然后教会一些方法，他会学得更轻松快乐。
只能提点小建议，要背诵古诗，不是为背而背，应该浅释其义，小孩子不能深释其义，深释会带来难度。因而，要求背诵的古诗课文应该添加简单的注释，减少家长督促的麻烦，同时借接地使家长得到应有知识，这样一来会得到一举两得收获！
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