大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于科技 和视频教程的问题,于是小编就整理了1个相关介绍科技 和***教程的解答,让我们一起看看吧。
教师教书究竟是一门科学?还是一门艺术?
师范大学的教育系,内设学校教育专业,所以教育是一门科学,教师教学是一门科学。考研辅导老师张雪峰,是可以把讲课讲成相声的老师。一些不考研的人也愿意听他的课,是为了“找乐”。这足以说明教学是一门艺术。为什么有的老师讲课学生愿意听?而有的老师讲课学生不爱听?归根结底是讲课的艺术性不同。
教师教书是一门科学还是一门艺术?严格来说,我感觉都算不上,教师只是涉及到科学和艺术的一个职业。
教师是传授知识、科学的媒介。
从教师教授的学科门类来说,他必须具备所授学科的相关知识,这些已经存在,而不是老师研究出来的。老师要通过一些授课方法、技巧,让学生认识这个学科的知识,从而认识自然、认识社会、认识艺术,从而喜欢自然,喜欢科学,喜欢艺术。
“十年树木,百年树人”,教师的职业很特殊,教学时间短,但是见证一个真正大写的“人”教育成效的时间长。如果教师急功近利,只看学生的个人分数或者某一件事的效果,学生一般两个分化,要不就是骄傲自大(成绩好的),要不就是卑微如土(成绩差的)。所以,教师这个职业的特殊性就显现出来。以人为本,引导学生时有技巧,好听点讲究教育艺术。既要让孩子认识到自己的薄弱,又不能将他的信心打入尘埃。
前苏联霍姆林斯基说过:“努力使学生相信自己的力量,学生想学知识而做不到,应该帮助她迈出微小的一步,这一步就是推动学生思维取得认知的愉***的情感动力!”这就是教育的艺术。
教师,是个职业,它平凡;它又是一个树人的职业,于是不平凡!因为归根结底,素养高的社会,也是因为有素养高的人在推动,高素养的人起步的重要引导人之一就是教师。
“传道.授业.解惑”是一个功德无量的事,天下师者共勉!
图片/网络
教师教书,既是一门科学,又是一门艺术。
说它是科学,是因为教书真的要科学的方法。要把自己的知识传授给学生,除了备教材外,还要备学生,既要因材施教,又要因人施教。同一个人,在不同时候接受知识的能力和效果都不同,老师会把握时机,适时对学生传授知识。对于一个优秀的教育工作者来说,整个教育过程,就是一个科学实验过程。在教育教学中,定能总结一套科学的教育方法。
说它是一门艺术,是因为教师育人,就象雕刻师雕刻艺术品一样,精雕细凿,不能有半点闪失。雕刻师拿一个毛坯,看适合雕什么,就朝着自己的思路认真雕凿,这就和教师因人施教有着异曲同工的效果。当一个教师看到自己的学生成为对国家、对社会有用的人材时的喜悦心情,不亚于艺术家欣赏自己成功的艺术品时的心情。
对同样一个问题的解释,教师的解释方法和普通人就不一样,教师的解释,一定比普通人更通俗易懂。从这个角度来看,教师的语言,也就是一门艺术。
所以,教师教学,既是一门科学,也是一门艺术。
从职业本身,教书和育人两个任务而言,教师教书首先是一门科学——科学地传授知识,科学地教育人。如果能掌握好科学的教育方法,那么教学水平和教育能力肯定会维持在一个比较高的水准上。
目前,我国教育的一个现状是缺少真正懂得现代教育科学的教师,不管从课堂授课,到学生教育上随意性很强,死记硬背当成得分法宝,粗暴简单说成是认真负责,尤其在偏远一些的地区,这样不懂教育科学的教师和这样的不科学教育方式还大量存在。
那么,可能有一些人一定会说,现在大学生待业的那么多,换一批年轻的懂教育理论的教师不就好了吗?
其实这是混淆了理论与科学的概念,学历不等于素质,理论也不等于科学。在职教师可能都经历过各种五花八门的培训学习,为什么收效甚微呢?
我认为主要有一下几个原因:
一、教育问题不是单独的学校发生的问题,而是涉及到整个国家、社会、家庭的综合性的大问题,所以教育科学的复杂性远远超出想象,在实际应用中困难重重。
比如,绕不过的中考高考,这个指挥棒决定了中国的教育道路只能是以应试教育为主,这本身就是最大的不科学。
比如,家长对孩子的早期教育越来越早,竞争越来越激烈,“剧场效应”导致教育的不科学。
二、教育的对象是人,每个人都有不同的特点,严格来说,每个人适合的教育方式都是不同的,这是我们现在班级教学中很难做到的,“整齐划一”本身也是不科学的。
人是在不断发展的,那么针对他的教育方式也要随之改变,所以,除非他的教育者是教育专家,否则真正科学的教育根本无法实现。
到此,以上就是小编对于科技 和***教程的问题就介绍到这了,希望介绍关于科技 和***教程的1点解答对大家有用。