大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学生科技活动比赛作文的问题，于是小编就整理了1个相关介绍学生科技活动比赛作文的解答，让我们一起看看吧。
作文怎么批改更科学？
老师批改学生作文，我以为有三个原则，一是以文改文，二是不求完美，三是写出的，必须是一篇作文，而不是段落的拼凑。
学生写作文，是一个渐进过程。既然是渐进的，就不能有过高的要求，要让他“慢慢来”。批改时，只需要指出作文中最显著的问题，或者对这篇作文影响最大的问题。虽然作文中还有其他比较严重的问题，但不必一一指出。检验的标准就是，这个地方改好了，整篇作文就“不一样了”。这样，学生就能基本上判断怎样写才是一篇“合乎要求的作文”。随着作文次数的增加，他慢慢就会有明确的印象，就不会“信口雌黄”。
“以文改文”的意思，是根据学生作文具体情况来批改，而不是根据老师的要求来批改。
学生从不会写作文，到能基本上写出一篇合格的作文，再到写出一篇好作文，最后能写出一篇优秀的作文，有有一步步的“台阶”的。不但是学生，可以说，任何人写文章都是这样。因此，老师不要对学生的作文一味的高要求，批改作文时，把学生的作文改得面目全非，作业本上“一片红”。这样改作文，不但老师累，事实上也不会有什么效果，反而会使学生慢慢丧失写作文的信心。所以，批改作文不要求完美，要让学生慢慢体会，慢慢领悟。对于写得比较好一点的作文，可以适当地改两三处，使作文在语言表达上，或者结构上，或者主体上更好一些即可。
一篇作文一点体会，学生才能真正进步。
有些学生的作文，单独看某一个段落，写得很不错，但全文读下来，只觉得处处“精彩”，却“莫知所云”。
古今中外，“文以载道”。即是说，一篇文章，总要让读者明了你的思想，感情，观点，态度，而那些看起来所谓精彩的作文，只是一些精彩段落的拼凑，不能算是一篇作文。通篇读下来，不知道他究竟要表达什么意思。
因此，老师确定范文时，指向要明确，不能使学生产生误解，似乎只要语言优美的，就是一篇好作文。
作文批改是许多语文老师费时不讨好的差事，所以这些老师往往为此叫苦连天。批改作文确实是费神劳思的脑力劳动，尤其是当被批改的作文是文不对题病句连篇书写了草之时，批改作文比劳动改造还要痛苦百倍，个中滋味是非语文教师实难体验的。
但是，对于精通写作之道的金牌语文老师而言，批改作文却是一桩乐此不彼的美差。他们欣赏每个学生的作文，哪怕是这个学生作文中仅有一个闪光点，比如只有一句话写得让老师心动而破涕为笑，这位老师也会激动地在这本作文的眉批或总批中不吝美好语汇点赞一番，从此在这个作文写得很差的学生心中播下了努力写出美文的雄心壮志的一粒种子。于是该学生就此爱上了作文课，把作文视为精神享受，不再讨厌它，推拒它，慢慢自觉地学习观察生活，积累语言，学习谋篇布局。可见，换醒学生学写文章的初心，就是最科学的批改之法。
作文的份量在新课改推动下，其重要性曰益受到世人的关切，学生与家长更是从高考的角度认识到作文的扛杆作用一一"一文定终身，一文打天下"的传统观念有了翻转乾坤的历史机遇。所以，语文老师应该比以往更要认真对待作文的批改，因为它关系到学生的高考成绩，甚至一生的甘苦荣辱。希望所有语文老师从作文教学中寻觅更为科学更符合学生习作之道的批改之法。
到此，以上就是小编对于学生科技活动比赛作文的问题就介绍到这了，希望介绍关于学生科技活动比赛作文的1点解答对大家有用。
