大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育科技发展趋势的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育科技发展趋势的解答，让我们一起看看吧。
6．当代世界教育发展的基本特征和趋势是什么？
主要动向：
1.终身教育，全民教育
2.德智体美全面发展，育人为本，德育优先
3.发挥教育基础性，全局性，先导性的作用 特点： 进入信息时代，教育的模式和观念正在发生剧变，其超学科和全球化的特性正日益凸显。追寻当代教育的发展轨迹，展望未来发展趋势，是目前学术界和教育界共同关注的话题。 教育以人为本，面向世界 传统教育。尤其是人文科学，每每把注意力放在过去，学校教育的重点是对几千年文明的释阐和演绎，而忽视了现实的周遭世界和未来的走向。 面对未来的压力，学生有权利获得在历史变革中求得生存的手段和观念。还需了解各种未来社会的真实图景，人们需要感到他们能力应变，而起步之处便是学校。因此，具有未来概念的崭新的课程设置及其相关的教学实践便应运而生。它旨在帮助学生面向和适应未来，旨在就变化中的问题因材施教。
教小学科学有前景吗？
没有调查就没用发言权，作为一名从教一年的科学老师来说，理论上讲，科学课是越来越有前景的。一是教育局自身越来越重视，把各种科技节活动搞得风生水起。二是教育局对学校的科技办学要求更多，从而促进学校从被动主动两个方面开始重视科学教育。三是科学老师自身的不断发展，只要你越有本事，学校也会越重视你重视科学。
所以科学课的地位并不会一下提升，必须是自上而下的一种方式改革，从古至今凡事成功了的改革大多都必须是自上而下的，单靠科学老师自身的力量，领导不重视，也是没有办法提高学科地位的。
这和中国现在评价体质有关，在我们这边，语文数学全市统考，而科学不统考，学校之间能比较的就是统考科目，所以拼命的在语文数学这两门课这边倾斜，很多家长也跟着盲从也。这是功利教育的结果。但是这不能说科学不重要，科学更不能具有替代性。实际上，随着学段越高，科学的重要性越来越重要，***说过科学技术是第一生产力，到了大学，所有的理工科专业都是科学，反而语文这样的科目可有可无。主要的就业当然仍集中在理工科专业的学生群体中。而科学研究对人类的进步，对社会的发展，对国力的增强具有决定性的作用。在中国，公民的科学素养仍然非常低，科学教育任重道远。希望你不要渺茫，找到自己的定位，坚定的教下去。
我们这里几年前就开始科学和语数英一样要期末考试了，可是我依然绩效工资拿着副科的待遇。所以，说到前景，从现实来看，只能呵呵了。
从理论上来说，是有前景的，因为：2017年1月份，教育部印发了《义务教育小学科学课程标准》的通知，要求从小学一年级开始开设科学课，并且于2017年秋季开始执行。从一年级就开始授课，首先科学的老师就要增多，从小科组，其他科老师兼任的情况变成有专职老师。未来，可能有前景，可能。
小学科学老师，不像中学的理化老师有专职的实验员，每节实验课都要自己准备材料，无形中其实是增加了课时。而除了上课，科学老师还要兼任科技辅导员，每年区科技节，市科技节，国家级比赛层出不穷，劳心劳力。
所以，你该怎么办呢？找到自己真正感兴趣的东西，好好玩。也可以带着孩子一起玩。比如有老师喜欢观鸟，就带着孩子一起观鸟，同时参加比赛，最后形成课程，然后申请名师工作室。在繁杂的工作中，找到自己的价值。
加油！
我是科学老师周小艺，有关于科学的问题，一起讨论哦~
教育学与教育技术学的区别是什么？
两者的区别如下：
教育学是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系;而教学技术是关于学习***和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。
1、教育学是教育科学中研究教育规律、[_a***_]和方法的基础学科。教育学可分为学前教育学、普通教育学、高等教育学、业余教育学和特殊儿童教育学等。通常所说的教育学，是指普通教育学。
普通教育学的内容，包括教育基本理论、教学论、德育论、体育、美育、学校管理等几个部分。教育学具有综合性、理论性和实用性的特点。需要运用哲学、政治学、经济学、社会学、生理学、心理学、病理学、卫生学等方面的知识，对教育进行综合性的研究，以揭示教育规律，论证教育原理，说明教育方法，指导教育实践。
2、教育技术是恰当地运用相关的手段和方法提高教育绩效的研究领域，它和下属的三个不同层面的概念组成完整的教育技术定义体系。
教育技术学是研究在教育中运用相关的技术来提高绩效的理论、规律和方法的一门学科，它是教育学门类中技术学层次的、具有方***性质的综合应用学科，是教育科学与教育、教学实践之间的连接桥梁。
教育技术学的研究范畴包括“设计、开发、利用、管理和评价”等五个方面。而教育技术学的研究对象是“有合适技术支持的教育过程和教育***”,研究领域则是有关这种教育过程与教育***的设计、开发、利用、管理和评价的“理论与实践”。
简单来说，教育技术学偏理科，教育技术是在视听教学方法、个别化教学方法和设计与改进的实验方法的基础上发展起来的，教育技术专业是培养教育信息化的建设者、管理者、研究者，以及能够在新技术教育领域从事教学***、教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才的专业。
从学习内容方面看，教育技术学的课程包括：教育技术学、教学系统设计、计算机教育基础、网络教育应用、网站开发、计算机维护、C语言程序设计、数据库、J***a面向对象程序设计、远距离教育、电视教材设计与制作、教育技术研究方法、教育传播学。
而教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。学习的课程包括教育管理原理、教育评估和督导、教育经济学、教育统计与测量、教育管理心理学、教育法学、中外教育管理史、班级管理学、现代学校人力***管理、教育财政学、高等教育管理、中小学教育管理、学前教育管理、教育学(二)、心理学、现代管理学、普通逻辑等。
教育学与教育技术学的区别：
1、研究对象不同。教育学是教育科学中研究教育规律、原理和方法的基础学科。以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。
教育技术学是一门以教育技术为研究对象，研究教育技术的本质、概念、形成与发展以及类型的学科。
2、研究领域不同。教育学可分为学前教育学、普通教育学、高等教育学、业余教育学和特殊儿童教育学等。通常所说的教育学，是指普通教育学。普通教育学的内容，包括教育基本理论、教学论、德育论、体育、美育、学校管理等几个部分。教育学具有综合性、理论性和实用性的特点。需要运用哲学、政治学、经济学、社会学、生理学、心理学、病理学、卫生学等方面的知识，对教育进行综合性的研究，以揭示教育规律，论证教育原理，说明教育方法，指导教育实践。
教育技术是恰当地运用相关的手段和方法提高教育绩效的研究领域，它和下属的三个不同层面的概念组成完整的教育技术定义体系。教育技术学是研究在教育中运用相关的技术来提高绩效的理论、规律和方法的一门学科，它是教育学门类中技术学层次的、具有方***性质的综合应用学科，是教育科学与教育、教学实践之间的连接桥梁。教育技术学科应该是教育学门类中与教育学并列的一级学科。由于其逻辑起点的双重性，教育技术学科自身也同时具有双重属性，因而作为培养教育技术专业人才的教育技术学专业应该“双重定位、多元发展”。
3、培养方向不同。教育学是研究教学方法并培养教育行政人员的学科，主要学习教学、教法和教育心理等方面相关课程，该专业不以培养某学科教师为目标，毕业生也多是从事中小学教学管理、研究工作，当然，教育学专业的毕业生也可以从事中小学教师工作；教育技术学从课程设置上来说，算是半计算机专业，毕业生主要从事教学软件设计、网络教育平台设计等工作，也可以担任中小学计算机教师或学校电教管理。
教育学主要学习教育理论、教育方法等理论性的知识为主，通俗的说是学习教育管理、教育安排、教育评估，教育的效果与教育方法的关系这些。
教育技术学主要是学习通过技术办法提高教育效率的，侧重于具体的技术，例如通过电视动画让学生更加能理解人体血液的循环，通过计算机语音识别帮助学生更快掌握英语发音，当然除了电子科学技术也有其他传统的技术与理论。
共同的地方就是都会学习教育基础理论、心理学这些基础课程。
不同的地方是教育学偏理论研究和管理，教育技术学偏重于作用具体技术(现在主要是计算机与网络技术，所以大学期间计算机相关课程占有很大的比例)提高教学质量和效率。
说到具体工作岗位就是，教育学毕业学生一般会到教育局的教育研究室或者学校的教务处等部门工作。教育技术学一般会到学校的电教科、信息部、电脑科等，也有很多比例直接到中小学当信息课老师。
疫情之后我国基础教育会出现哪些变化？其发展趋势大致会怎样？
疫情结束后，近阶段来说，不管是孩子还是家长，都需要尽快进入到工作和学习的状态中，落下来的功课工作都需要在短时间内补起来。单从学生角度讲，因为延迟开学，学校教学进度肯定会加快，就要求孩子能够自主预习复习，如果孩子主动性弱的，家长又没有时间的情况下，校外教育机构会帮助家长分担一大部分压力，小学初中的晚辅导，周末班，会成为家长必要的选择。线上学习平台，也会成为家长选择的一种助学方式。
疫情之后，我国基础教育一定会有大的改变。
一，会更加注重教书育人。应试教育虽然在我国的教育事业中，起到了一定作用，但随社会发展，应试教育已经不能适应我国教育的发展，相反应试教育已经开始制约我国教育的发展；疫情之间暴露出的问题短板，无不与我们的教育息息相关。爱国主义教育，卫生与健康教育，生命教育、对大自然、真理，包括一切生物等等的敬畏教育等等，是我国基础教育的短板，疫情过后，基础教育一定会更加注重教书育人。
二，会更加注重学生的全面发展。内容上不会再单纯以考试课目为主。考试课无论从时间还是强度上，都大大加强，非考试课目，少学甚至干脆不学，就连与学生们身体健康关系密切的体育课，也成了无关紧要的课程，这种现象一定会杜绝。生命教育，大局意识，创新、合作等等，一切有利于学生身心健康、有利于学生未来发展的知识内容，都将会被纳入到教育教学过程之中。形式上，首先会加大网络教学，其次会打破课堂授课方式，把大自然、社会作为课堂的一部分，及时有效的对学生开展感恩教育、情感教育、理想信念的教育、美育、劳动教育……
三，会更加注重学生的自律、自学能力的教育。一场疫情突显学生自律能力差，自学能力弱的短板，在知识更新换代如此之快的今天，让学生从被动学习的角色中走出来，把要我学转化成为我要学，从而走向终身学习之路。
到此，以上就是小编对于教育科技发展趋势的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育科技发展趋势的4点解答对大家有用。
