本文目录一览：
幼儿园大班科学活动教案《月亮和太阳》
让幼儿了解宇宙中存在许多星球，太阳与月亮是地球的亲密伙伴。激发幼儿对宇宙奥秘的好奇与探索热情。活动准备：地球仪，手电筒，放大镜，黑色纸片。宇宙图片。活动重点：让幼儿理解太阳与月亮与地球的关系，即月亮围绕地球旋转，地球围绕太阳旋转，它们始终不分离。
通过介绍太阳、月亮和地球的关系，让幼儿了解宇宙中的友谊。激发幼儿探索宇宙奥秘的兴趣。活动准备：地球仪、手电筒、放大镜、黑色纸片和宇宙图片。活动重点：强调太阳和月亮与地球的亲密关系。活动难点：解释地球、太阳、月亮的运转模式。活动过程：引入宇宙主题，激发幼儿兴趣。
大班科学月亮和太阳教案1 活动目标：向幼儿介绍太空有许多星球，他们都是朋友，如：太阳、月亮是地球的好友。激发幼儿探索宇宙奥秘的愿望。学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
幼儿园科学活动教案:火箭
幼儿园科学活动教案：火箭1 活动目标 引导幼儿感知科技进步，激发探索宇宙奥秘的兴趣。培养幼儿用实验的方法解决问题的能力，并能有序的观察、讲述火箭的构造。初步了解火箭的特点、用途及火箭上天的过程。活动准备 ppt课件：神七发射 活动过程 导入 游戏“到太空旅行”，导入课题。
导入主题，激发兴趣 通过提问和观看课件《神七发射》片段，激发幼儿对火箭的兴趣和探索欲望。 讨论神七的成功发射，引导幼儿思考自己是否能像飞行员一样飞向太空，激发自制火箭的兴趣。观察讨论，学习制作火箭 观看课件后半部分，了解火箭的主要结构，激发幼儿设计制作火箭的兴趣。
重点：发现挤压拍打瓶子能使火箭升空。 难点：探索挤压瓶子的方式、力的大小等与火箭升空高度的关系。活动准备 小瓶子、大瓶子、发射台、自制火箭、气球、火箭发射视频、火箭图片 活动过程 创设情境，激发兴趣 观看***《神州十一号升空》，激发幼儿兴趣。
物质准备：（1）自制饮料瓶“小火箭”人手一个。（2）大火箭1个。（3）课件。经验准备：（1）幼儿对空气已有初步的认识与了解。（2）课前幼儿已对火箭发射有所了解。活动过程：（出示慢羊羊）以动画人物激发幼儿学习的兴趣。今天来一位客人，咦！慢羊羊今天怎么啦？幼儿探索小火箭上天的方法。
急求五年级上册科技活动教案,上海科技教育出版社出版的。
第一单元活动一：几个叶片的电风扇使用效果好 教学目的：让学生通过动手操作，掌握电风扇的使用原理。通过小组实验，培养学生的合作能力。教学重难点：实验分析 教具：小电风扇、布条、直尺、记时器 教学过程：小调查询问同学们调查使用效果好的电风扇的标准。启动要快。风量要大。
师：南极是如今世界上唯一没有国界的土地，早在1986年，我国上海的一名中学生和北京的一名小学生就登上了南极洲，在这块神秘而又美丽的白色大陆上留下了足迹，心动了吗？今天，就让我们一起来体验一次模拟的南极之旅吧！ 揭示课题并板书 了解南极 幻灯出示世界地图 让学生找一找南极洲的位置。
小学四年级科技活动教案一：自制动力小玩具 教学目标：使小学生思维初步具有积极的求异性，敏锐的观察力，创造性的想象，以及思维活跃有灵感。引导学生带着创新意识去观察生活并运用创新思维方法去分析周围的事物和现象，较为顺利地解决新问题。教学重点：激发学生思维创新的兴趣。
①整体科技活动方案：一所小学要有一个整体科技活动计划，一般是一个学年有个大体的***，一个学期有一个详细的科技活动***；一个科技社团要有一个整体科技活动方案的设计思路，每个学期要有具体的科技活动的方案；一个年级活动课程要有整体***，每个学期要有整体科技活动方案。
生活中的高科技产品幼儿园教案
认识生活中的高科技产品，理解它们独特的功能。 设计自主游戏活动，激发幼儿的想象力和创新能力。 培养幼儿对高科技产品的兴趣，培养他们热爱科学的情感。【活动准备】- 图片：可视门铃、指纹锁，小兔家场景图。【活动过程】通过情景引入，引发幼儿对高科技产品的兴趣。
通过活动认识一些生活中的高科技产品，知道它们的特别功能。通过自主设计的游戏活动，激发科学想象力和创新能力。激发对高科技产品的关注兴趣和从小爱科学的热情。【活动准备】图片：可视门铃、指纹锁，小兔家。【活动过程】设置情景，引发幼儿对高科技产品的关注。
本节课旨在让幼儿通过生活中的常见材料，如醋和小苏打，探索科学现象。幼儿往往对高科技产品较为熟悉，而对日常生活中的科学[_a***_]了解不足。通过设计这个实验，可以激发幼儿对周围环境和材料的探索兴趣。【活动目标】 让幼儿知道醋和小苏打混合会生成二氧化碳气体，并了解二氧化碳在日常生活中的应用。
【教案一】活动目的： 培养幼儿探索自身的兴趣。 培养幼儿细致观察的能力。 引导幼儿知道每个人的指纹是各不相同。活动准备： 红色印泥若干盒，白纸，抹布若干。 放大镜每人一个。活动过程：导入：给幼儿讲一个关于用指纹破案的故事，引起幼儿观察指纹的兴趣。
教师鼓励幼儿根据特定标准对光源进行分类，例如是否自身发光或是否需要电力等。师生共同讨论光的用途。 教师询问幼儿光在我们生活中的作用。 教师引导幼儿结合个人经验，讨论光在日常生活中的重要作用，如照明、传递信息、安全标志等。 教师与幼儿探讨高科技发展如何通过光带来便利和美好体验。
